Можна виділити 6 етапів процесу формування моральних якостей особистості вихованця, відповідно 6 рівнів сформованості моральної вихованості людини ..
Перший етап.
Основним у формуванні особистості дитини повинна бути правильна організація його життя і діяльності, досвід позитивного, морального, соціально-прийнятної поведінки, який набуває дитина під керівництвом дорослого, вихователя. А для цього необхідні знання дитиною певних правил і норм поведінки, позбавлених «морального формалізму» (Л. І. Божович)
Другий етап.
Однак, на підставі правильної, соціально-прийнятної форми поведінки можуть формуватися різні якості особистості в залежності від мотивів, якими людина керується.
Так, критика з принципових питань виробляє риси: чесність, принциповість, твердість.
Критика з бажання перекласти провину на чужі плечі виробляють егоїзм, підлість.
Критика заради зведення особистих рахунків - мстивість, підступність, безчесність.
Критика, щоб догодити вихователю - догідництво, лицемірство.
Саме тому Божович Л.І. вказує на необхідність виховання морально-цінних мотивів поведінки, так як в структурі будь-якої якості особистості можна виділити:
- Мотив, що забезпечує позитивне ставлення людини до власної поведінки (що має соціально-прийнятні форми);
- Закріплений у звичці спосіб поведінки.
За словами Божович Л.І. якість особистості - своєрідний сплав мотивів і відповідних форм поведінки.
Третій етап.
Наступним етапом є формування системи стійких, домінуючих мотивів поведінки, що представляють спрямованість особистості, в якій домінуюче місце повинен займати морально цінний мотив.
Для того щоб формувалася позитивна спрямованість особистості дитини (система стійких мотивів поведінки) необхідно щоб він: знав, як треба чинити, бачив, що так роблять шановні їм люди, хотів би правильно чинити (тобто знав б суспільну цінність відповідної форми поведінки), надходив б правильно у всіх ситуаціях і обставинах, вправлявся б (і це - найголовніше) у правильній поведінці.
Четвертий етап.
У процесі формування особистості дитини, коли взаємодіють особистий досвід і суспільні вимоги, у нього складається система переконань та ідеалів, які стають постійно діючими мотивами поведінки. На цій основі виникає моральна стійкість особистості, тобто здатність людини в будь-яких умовах зберігати вірність засвоєним принципам і відповідне їм поведінку.
Успішність формування моральної стійкості особистості багато в чому визначається ефективністю впливу вихователя на морально-емоційну сферу дитини, формування і розвиток його моральних почуттів і мотивів, яке можливе за наявності правильних моральних уявлень і понять. Необхідно формування переконань.
Переконання - це такі знання, положення, судження, думки, які пов'язані із глибоким визнанням і переживанням їх істинності, безперечною переконливості. Переконання - це не тільки те, що зрозуміле, осмислено, але глибоко відчути, пережито.
П'ятий етап.
На цьому етапі становлення особистості найважливіше завдання виховання - формування у дитини переконань та ідеалів, які відповідають вимогам моралі суспільства людей, в якому він зараз живе. З позицій своїх переконань та ідеалів дитина починає тепер оцінювати себе і всіх навколишніх, може протистояти негативному впливу навколишнього середовища, набуваючи свого роду моральний імунітет до негативних впливів.
Шостий етап.
Подальший процес формування особистості дитини полягає в тому, що виникла в нього система моральних переконань та ідеалів, тобто його моральне свідомість, стають домінуючим фактором, що визначає його високу громадську активність навіть у тих ситуаціях. які пов'язані з небезпекою для його благополуччя, здоров'я, а то й самого життя людини.